为进一步促进实验教学质量，增强学生动脑思考、动手操作的能力，9月13日下午在青岛一中科技实验楼，三名获得第一届青岛市中小学教师实验教学能力大奖的一中青年教师，举办了一场优质的实验汇报展示课。

　　获得特等奖的秦汉堃老师讲授了《原电池微型实验改进》，秦老师为学生们展示了基于双液原电池的改进装置，用塑料的大孔径培养皿，代替传统双液原电池中盛放电解质溶液的烧杯，起到了节约药品，防止污染的作用；利用电压表代替电流表，可直观观察电压示数以及不同浓度的电解质溶液对电压数值的影响。此外，以铜片和不同浓度的硫酸铜溶液组成浓差电池，打破学生传统的认为原电池必须要有自发的氧化还原反应，引导学生从电池四要素角度理解原电池的原理，发展学生证据推理与模型认知的核心素养。

　　获得一等奖的物理刘潇涵老师展示了实验课《探究气体压强和体积的关系》，通过有趣的实验引入后，刘老师用富有亲和力的语言，引导学生积极思考气体参量之间的关系。然后刘老师采用自制教具向学生们展示了实验探究的过程，学生在实验的过程中体验了数据处理、误差分析、实验修正的过程，使物理核心素养得到了提升。

　　获得一等奖的生物刘艳琳老师展示了《探究酵母菌细胞呼吸方式》的实验设计。亮点在于大胆尝试新的装置，将实验的过程引入课堂，结合课后兴趣小组的实验成果，在课堂进行展示。打破传统的说教式教学，转型为探究合作式学习方式。通过参与实验，学生能正确使用更合适的实验器具，并利用现代化信息技术，将DIS设备引入生物实验中，激发同学们课后继续探究的热情。

　　青岛一中注重学生的动手实验能力，除完成课程实验外，平时开放各类实验室，让学生随时利用课余时间，利用校本课程或社团活动等形式，在老师的引导下，学生积极地参与拓展实验活动，强化以学生为中心的素养课堂教学，本学期实验室将联合学科重点开展研展结合，研赛结合等活动，通过不同形式的教育教学活动，营造良好的教研氛围。

　　附学生感悟：

　　化学秦老师从简单的单液原电池入手，一步步引导我们思考:单液原电池的缺点是什么？原电池一定要用自发的氧化还原反应吗?带领我们设计铜锌双液原电池以及铜离子浓度差电池，最后从电池角度为我们讲解了能斯特方程，令我印象深刻。物理刘老师先为我们讲解了传统实验的不足，然后展示了创新实验的装置，通过压强、温度传感器来测量针筒内气体的数据在容器中加温度不同的水，可改变变量，设计十分巧妙，拓展了我们的思路。生物刘老师的实验如果按照传统方法，做起来难度很大，且容易失败，从生活出发，利用医学装置—三通器来完成实验，而且在创新的基础上做了改进，利用输液滴管控制氧气的速率，没有拘泥于实验本身，将物理、化学、生物学科联系在了一起。创新实验让我懂得了学习不能只局限于课本，要认真思考仔细观察，将知识与生活相结合，才能做到学以致用，学用相长，在原有的知识体系上做出创新。

　　2022级2班 纪忻成

　　令人眼前一亮的是这次的实验，老师们使用了各学科结合的方法，将各学科融会贯通，应用所学。老师们还将自己购买的生活中常见的物品做成实验工具，让我们体悟到其实科学就在身边，勤于动手，勤于发现，方能觉察其中奥妙，让我受益匪浅。

　　2022级4班 于涵瑞

　　物、化、生三科的实验，无不体现出科学严谨地钻研精神，是一种以实验透析课本的方式帮助学生理解理论知识，让学生真切感受到科学的魅力所在。

　　2022级4班 徐子涵

　　撰稿：臧惠青