教育研究是教师的必备素养，也是教师成长的有效载体和手段，更是教师自我发展和自我实现的有效途径。为提升青年教师教科研水平，2020年7月20日全天，青岛一组织部分青年教师在五楼西多媒体教室观看了由CNKI主办的“教科研课题研究与论文写作”线上专题讲座。

　　北京教育学院教授马宪平以“教科研创新与国家基础教育成果的有效表达”为题目，天津市“未来教育家工程”专家陈雨亭以“中小学教师如何表达自己的教育经验”为题目，《中国教育学刊》编委会委员张彦春以“基础教育热点问题与论文写作”为题目，济南教育教学研究中心教科室主任冯国光以“怎样撰写课题申报书”为题目，在线上分别为老师们带来了精彩的讲座。青年教师们认真倾听讲座，做好学习笔记，互相交流经验，收获良多。

　　青岛一中一直关心青年教师成长成才，通过教师队伍发展“金字塔策略”等搭建平台，助力青年教师的专业素养发展，帮助青年教师以研究促成长，以研究带动教育教学的进步，以研究解决好教育中遇到的问题，为人才培养树立教师的专业自信。青年教师们将进一步提升自身教科研水准，增强热爱教育、献身祖国教育事业的光荣感、责任感和使命感，用自己的努力实现习总书记对“四有”好教师的要求，为青岛一中的新发展再添动力。

　　附部分教师心得：

　　通过此次科研培训，我感到受益匪浅，认识到课题研究就是以教育科学理论为依据，有目的有计划的用科学的态度和探究精神来认识教育现象，提炼教育经验，探索教育规律的一种创造性实践活动。用先进的教育思想和理论结合教学实践工作，理论与实践相结合，探索一种有利于提高教学质量、培养优秀人才的教学方法。位于一线的教师参与教育科研，在提升自身研究水平和教学业务能力的基础上，也是将理论进行实践的过程。理论源于实践，在实践中可以发展理论。因此，教育科研也是教师自身专业化的需要。

　　——张萌

　　通过本次学习，更加明确了应该如何进行论文写作，要发现别人没有发现的问题，要解决别人没有解决的问题，要说好别人就没有说好的话，要“言之有矩、言之有物、言之有理、言之有据、言之有序”。通过专家的讲解，收获颇多，感谢这次宝贵的学习机会。

　　——管路燕

　　教师站在教育教学工作的最前线，这是个优势条件，教师可以在实践中得到些有价值的科研选题。研究是教育工作的一部分，教育工作需要决策、执行和参谋，而科研恰扮演了参谋这一角色，为如何更好地开展工作做好了铺垫；教育科研就是要将自身和自身所从事的工作作为研究对象，不断研究、批判、总结经验，从而得以不断发展。

　　——张一蕙

　　撰稿：李琦