苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”学生的健康成长离不开家校携手，美好的教育是家校间的双向奔赴，而家访正是一场温情行走，用师爱滋润学生成长，用行动诠释爱的教育，家校合力育英才。

　　青岛一中积极响应市教育局“万名教师访万家”活动号召，不断完善家校社协同育人机制，提升家庭教育指导服务水平，2022年11月上旬，教师们陆续走进学生家中，采用多样沟通方式，实现家访百分百全覆盖。

　　行走前，孕育温情

　　为保证家访工作地顺利开展，学校在10月底举行了全员家访工作动员及校本培训会。会上严贤付校长对全体教师进行了活动动员，强调了此次活动的重要意义。鞠振国副校长做了专题培训，对家访工作中的注意事项进行了说明与要求。学校还制定了《青岛一中“家校合力育英才”家访明白纸》和《家访记录表》，确定具体可行的家访方案，家访前与家长协商确定具体形式，充分尊重家长意愿、保护学生家庭隐私。让教师们有“备”而访，走“心”家访。

　　行走中，释放温情

　　学校实行全员导师制，每位领导、每位班主任、每位任课老师都会与部分学生结对，在学习、生活及心理方面给与学生专业和有针对性的指导，并通过电话、微信、视频会议或者家庭访、校内访、校外访等方式与家长进行一对一、一对多的沟通。让学生感受教师的关爱，让家长感受教育的温情。

　　家访过程中，学校始终保持“你说我办”的态度、“马上就办”的速度、“你办我帮”的力度、“办就办好”的程度，用真情“叩响”家长心门，高度关注家长朋友的急难愁盼，高效改进教育教学相关工作，共建良好育人生态。

　　行走后，感悟温情

　　家访，是一场美好的遇见，让心与心贴得更近。家访，是一场爱的约定，拉近彼此的距离。老师们带着期待与爱行走，路上充盈着感动，流淌着温暖。在家访后，老师们留下了深刻的感悟。

　　路虽远，行则将至；事虽小，做则必成

　　2022级7班 班主任 杨爱丽

　　    此次家访我采用了面谈、电话以及线上会议等多种方式，一方面和家长们沟通交流孩子们在校的学习，纪律，生活等情况，另一方面也了解了孩子们居家的情形。对于家长们比较关心的食宿问题我也耐心细致地给予解答。在交流中，我发现大部分家长流露出焦虑情绪。家长们反馈进入高中后，学生面临九门功课同时开展学习的情况，学习效率、学习方法、作息时间和初中相比，均有较大差异，有的孩子会出现力不从心、疲惫不堪、偏科的情况，我也引导家长们一定要多给孩子一些鼓励，少一些责备，多一些宽容和理解，做好后勤保障工作。这也让我意识到，教师不仅是传道受业解惑者，更应该在家访过程中多给予家长家庭教育方面的指导。

　　家访活动是一条沟通心灵的纽带，一端连着学校，一端系着家庭。真情流露地沟通，敞开心扉地交流，结成一个家校的教育联盟，那么我们的教育将会收获更大的成功。

　　用心关爱学生，用爱坚持教育

　　2022级10班 班主任 王银凤

　　 “情感是教育的桥梁”，本次家访让我对这句俗语有了更深的感触。由于疫情的影响，本次家访主要采取线上沟通的方式，但有了孩子这个情感点，效果依旧不减。在家访中，我与家长们沟通了学校的教育理念、班级的管理现状、孩子的近期表现、成绩提升的方式方法等等。家长们都对学校的教育管理表示认同和支持，同时也就孩子的一些个性情况与我交流，希望能够共同努力找到让孩子更好成长的突破口。言语之中，我感受到了父母对孩子的用心良苦和无私的付出，深受感动。

　　这次家访也让我明白沟通的重要意义，我们要加强家校的密切联系，同时注重学生的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。我会为此不断努力，用心关爱学生，用爱坚持教育。

　　教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会

　　2021级2班 班主任 李青

　　在这次家访过程中，我深刻体会到，作为教师我们要积极的指导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。那么我们的教育会取得更大的成功。

　　家访真能让我们教师和学生家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能得心应手。同时大部分家长的热情让我深深地体会到作为一名教师的自豪。很多家长对老师的家访觉得温暖，倍感兴奋，学生本人感到：原来自己并不是一个被"遗忘的角落"，自己在老师的心中不是可有可无的，教师总是在注视和关心着自己。马同学说："老师，您这次家访，给了我很大力量，我更加自信，我还要更加努力，在班上要做个好学生，在家里更要做个懂事的好孩子，你看我以后的表现。"　　

　　家访让我受益非浅，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。我们只有通过家访才能了解一些隐性的问题，找出学生不良行为形成的根本原因，这样我们可以从根源着手，进一步加强对学生的教育。我觉得身上的担子更重了，我们要加强家校的密切联系，同时注重学生的个别教育，真正达到"教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会"的教育效果。

　　走近家庭，走入内心

　　2021级3班 班主任 刘敏

　　每一次的家访都是辛苦的，但最终汇聚成果的时候，我们发现，收获也是满满的。

　　本次家访活动中，我作为班主任，首先体会到的是“感动”，家访明白纸对家访的注意事项和要了解的情况要点进行了细致地解读，给我们的家访工作进行了高效指导，虽然我是一名老班主任，但也有很多忽略之处，这样的指导也让我对自己的工作进行了一番细致梳理。

　　其次，我体会到的是“全新的视角”。每一位任课教师与班主任一起，借助不同老师的观察视角，让家长能够看到学生的不同侧面。发现优点，发现特长，这也让作为班主任的我看到了学生的各种特长，弥补了我日常工作中的缺漏。

　　家庭是人生的起点，做学生工作，仅就学校的学习活动来了解帮助学生是远远不够的，这样的家访让老师走近家庭，了解学生的成长历程，既可以避免误读、误解，也能让今后的教育工作更有针对性，这是我体会到的第三个关键词——“发现”。

　　最后，我收获的是“沟通与理解”。一个电话，一场交谈，也许是简单的一个表扬，也许是有效的一次指导。每一个家访结束后，都让我看到家长的理解与感激。只有走近才能了解，才能深入其内心，这样的家访也让家校之间的沟通更加顺畅，促成了家长对我们工作的理解与支持。

　　家访，畅通家校沟通渠道

　　2020级7班 班主任 秦欣

　　任教高三，每次家访总让我有这样的感觉，见到班主任的家长就像旱苗遇甘霖，淤河得疏浚一样，就想把积压在心中的块垒一吐为快，想把自己“憋屈”的心情倾倒出来……尤其在疫情期间，这种反映尤为明显。可见，在当下，家访对于密切家长与学生、教师与学生、教师与家长关系起到了重要作用。

　　家访，可在一定程度上缓解家长和学生的矛盾冲突，针对孩子心理问题，指导家长掌握家庭教育的知识，对症下药。正值青春期的孩子，自主取代了依恋，独立性发展了，成人化出现了，但又因为思维的不成熟性，往往和家长的想法形成矛盾对立之势。这时，教师的疏导作用就显得尤为重要。

　　家访，能协调师生关系，从而促进学生更健康的心理发展。有些在学校说不出口的话，在家庭里孩子更放松更愿意和老师交流，敞开心扉，倾情沟通，利于老师进一步科学引导孩子，使孩子能清醒认识自己，悦纳他人。

　　家访，能在融洽的氛围中教会家长一些方式方法，有理有根据地去转变家长的一些观念，对孩子的心理健康教育能起到事半功倍之效；能进一步畅通家校沟通渠道，使家校合力在和谐互惠的情境中得到延申和拓展。

　　家校联手，做孩子成长的后盾

　　2020级11班 班主任 郑一斐

　　这次家访的活动就给了我和家长们一次深入交流的契机，说说过去，谈谈理想，既分析不足也分析优势。每一次与家长的沟通都让我觉得感动非常，让我对“父母”这简单的两个字背后的辛酸与坚强更多一份认识，也让我反省到日常工作中的不足。在孩子面前，我们有欣慰也有无奈，我们感动于孩子的每一份成长，也快乐着他们的快乐；我们担忧孩子的每一次失落，也担忧着他们行差踏错；我们总是站在为孩子好的出发点上，却偶尔也会控制不住自己的情绪；我们想做孩子最好的榜样，却也在一天的忙碌中格外疲惫。我们都本着同样的理想，却因为不同的教育方式偶有分歧，其实我们在教育孩子的路上或多或少都带着当初被教育的影子，当孩子做得好的时候我们总是认为是理当如此，而做得不好的时候则会给孩子指出来，而恰恰是这样，孩子总是处在一个高压的环境中，得到的总是负评价而非正评价，导致产生学习是为家长和老师而学的印象。往往出现问题才是家校沟通的契机，或许这也增加了家长和老师对话的紧张感。有时候慢就是快，坐下来一起找准前进的方向，一起商量解决的办法，一起用鼓励去陪伴孩子。当我们真正站在一起，家庭和学校才真正联起手来，成为孩子最好的后盾。

　　家访面对面，教育心连心！家校共育是一场教育的旅行，我们一直在爱的路上……携手打造共建、共治、共享的家校社协同育人的新格局！

　　撰稿：侯巍