青岛第一中学 丁彦平

内容提要：

本文主要结合前苏联著名教育家维果茨基“最近发展区”理论，运用了六个典型案例，按照男女学生的不同学习与行为心理问题，来进行分类。对高中文科班男、女学生的学习与行为心理的健康教育指导方面，进行了比较全面的归类和比较系统的论述。在此基础上，对如何结合“最近发展区”理论，来解决高中学生，尤其是高中文科班学生的心理健康问题方面，进行了初步的探讨。

关键词：

“最近发展区”理论；典型案例；心理健康教育；高中学生心理；素质教育；教育教学新理念

前苏联著名教育家维果茨基提出了一个著名的理论——“最近发展区”理论。这一理论的研究表明：教育对学生的发展能起到主导的作用和促进作用，但要发挥这种作用就首先需要确定学生发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是学生可能达到的发展水平，表现为“学生还能独立的完成任务，但在成人（尤其是教师）的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。如果我们能把握住每个学生的“最近发展区”，就将加速学生的发展。

维果茨基的“最近发展区”理论，以及与此相关的文化历史理论，在教学方面有其独到的作用。同样在学习心里与行为心理方面，它的作用也是至关重要的。对高中文科班学生而言，尤其重要。高中文科班，是现在学校教育当中的重头戏。无论是在城市，还是在城郊，它都是学校教育中的一道亮丽的风景线。因而，如何运用最近发展区理论，加强对高中文科班学生的学习与行为心理健康教育指导，就成为我们运用现代化的教育教学新理念，对学生进行素质教育一个非常重要的任务。

我们要善于找到每一位学生的具体的“最近发展区”，对学生进行优化分层目标，制定出符合每个学生的具体解决办法，这样可以有效的解决高中文科班学生存在的诸多心理问题。而在这其中，一个非常重要的组成部分就是，通过分析、观察、激励、与他们形成共鸣、与他们进行各个层面的、深入的交流，从而从最基础和最根本上获取他们的最可靠的思想信息。

一、运用“最近发展区”理论，加强对高中文科班女同学的学习心理健康指导。

高中文科班的一大特色，是女同学特别多。因而，如何加强对文科班当中女同学学习心理的指导，就成为至关重要的一环。在拙作《浅谈高中女学生的心理健康教育问题》中，我曾经在参考了各方面的事例与论点之后，列出了高中女学生容易存在的四个主要心理问题，即： 1、自我评价问题。2、身体症状问题。3、学习焦虑问题。4、人际交往问题。

在上述问题当中，每一个均牵扯到女学生在班级中的学习行为、学习习惯、学习心理等各方面。我们需要进行特别的诊断与治疗。例如：1、我们应该为她们设立相应的心理健康咨询体系。在高中各个年级进行侧重教育。2、加强与学生交流的力度、深度与强度。3、实施正确的心理辅导，加强学生的自我调控。

在我曾经接触到的高中女学生中，无论是上海市第三女子中学这样著名的女子中学的学生，还是普通学校中的优秀女学生或者是一般女学生，她们存在的问题虽有差别，但进行相关分析之后，我们可以看出，实际上首要的解决办法就在于：确定每个人的“最近发展区”，然后结合每个学生的具体情况进行具体解决。在通过随机谈话式、问卷调查式、心理测试式等方法，对上海市几所学校进行了相关调查后，我们明显感觉到高中女学生的心理问题，尤其需要引起我们的特别注意与重视。

在此，以四个案例来分析一下对有下列四种类型学习与行为心理问题的女学生，如何运用“最近发展区”理论，来加强这方面的专门的指导与教育。

1、学习心理比较脆弱、行为心理比较乖僻，人际交往心理阴暗面比较大，充斥满强烈对抗心理。

在全国著名的上海市第三女子中学，加强对女学生的教育，尤其是高中女学生的教育，是一项非常重要的任务。市三女中所有的各项设备、仪器、资料，各项管理规定、管理职能，基本上都是围绕着高中女学生的身心健康发展而设置的。

市三女中培养出来的学生，大多是温柔贤慧、大家风范型的女孩。极少心胸狭窄、不思进取之辈。但是，也有那么一小部分女生，在恃娇自宠，学习心理、为人处世等各方面，并不是那么很健康的同学。

我曾经教过的一个上海女学生，从其平时的各种表现透漏出的心理来看，就是典型的这种类型学生。她是市三女中毕业的学生，高初中都是在市三女中上的学。按理说，应该是比较温柔贤惠、勇于进取的那种类型，表面上给人的感觉尤其如此。尽管她在我上课的时候，在我的面前还是比较安稳，但是，就我的感觉来看，她的实际情况尤其是她的心理恰恰与其表现相反。她是那种学习心理比较脆弱、行为心理比较怪癖，人际交往心理阴暗面比较大，充斥满强烈对抗心理的的那种学生。对这个学生，我曾经专门和她谈过。尤其是有一次，我和她的父母一起，把她批评的哭个不停，那次我们的分析可谓真正触及她的心灵深处了。我们从人际交往、心理交流、学习习惯等各个方面和她谈。我们甚至将她带到了高等学府的心理咨询中心。最后，经过我们一系列的教育，总算是使这个阳光女孩恢复了其本来应该充斥满心灵的阳光心理。这个学生现在已经被提前保送上海的华东师范大学了。

这部分女同学，就是在全是女生的群体当中，自娇自惯，对自己加以放纵，放松要求；再就是胆小怕事，不敢放手一搏；莫名焦虑，人际交往存在大问题等而引起的心理上存在阴影的现象。而与此相对应的是：高中普通文科班的女孩儿特别多，其心理问题有相似之处。因而，我们应该加强对文科班女生多，而心理问题又频出的现象的关注。在日常的学习、生活当中，找出其各自的最近发展区，多加强类似教育、多与其谈心，及时了解其内心深处的心理问题是关键。

2、单纯学习心理的适应比较差。

我所带的班里面有一位女同学，从一开始就在那儿努力学习，但是老是存在一个问题，就是学习心理的养成不够，还是初中那种学习方法，因而越学越吃力。我专门找她谈话，对她存在的问题进行专门的思想教育。我告诉她，如果照这样学下去，她将沦落为班级的下游。我们（班主任、家长、学生）共同分析她现在面临的问题，指出她应该怎样去解决这些问题，然后让她自己来给自己制定一个比较明确的低层次目标，这样在她比较轻松的达到这个低级目标以后，再逐渐提高目标，这样结合她每一步的学习与心理发展情况，制定特定阶段的发展目标。这个女孩现在已经上升到班级的前5名了，在其他各方面的表现也都比较优秀，而且还逐渐开始运用老师对他进行的心理解决方法，来帮助班上其他同学。

3、学习习惯非常差，学习动力严重不足，自制力比较地下。

班里的另一位女同学，家庭条件非常优越，家里有私家车，衣食无忧，学习习惯是非常之差。尽管我在家访的时候已经提到过这方面的问题，但是家长告诉我，他们管不了这个孩子，而且对这个孩子只能顺着，否则动辄就发脾气。我除了与家长进行了专门的谈话外，还对学生之所以出现这种问题的原因进行了剖析，使得家长开始逐渐逐渐在加强对孩子的管教。但是这个孩子在学校仍然出现了问题，学习习惯非常差，学习动力严重不足，而且还不断的违反班规，并且自己对这些问题满不在乎：我父母都不管我，你管什么！对她的这种思想，我进行了严肃的批评教育。我通过各种途径的教育使她明白：你首先应该对你父母在家中对你的管教明白用心，包括老师在校进行的教育，无非都有一个共同的心愿，那就是让你成才。如果你现在不从思想上彻底重视起来，将来出问题的就将是你自己，而由此酿成的苦果也将由你自己来承受。别人谁也帮不了你，谁也不会帮你。后来又经过几次一次比一次严厉的触及心灵深处的批评教育之后，这个学生目前的状态虽然说不上非常好，但是最起码不再像过去那样破罐子破摔了。她现在经常挂在嘴边的一句至理名言就是我老是和她谈话时谈到的——每一个人必须维她自己做出的愚蠢的或者错误的举动，受到相应的惩罚，付出相应的代价。

4、早恋、网恋，一蹶不振，影响学习与行为习惯

班里还有一位女同学，本来进入高中时的学习成绩是班级第一，第一学期的学习成绩尽管不是十分理想，但就其平时表现来说，也还可以，总归在班里也还排在前5名。但是一到上学期期末的成绩出来以后，老师们普遍感觉非常诧异，她竟然跌到了本班第15名。而本学期一开始的月考成绩竟然是班里第24名，期中考试又跌倒了第37名。在这期间，作为班主任，我多次找她谈过话，而各科老师也都多多少少与她专门谈过。各科老师也都座谈过、分析过，到底是什么原因，唯一令老师们没有想到的是，真正的原因她在和我们谈话时都隐瞒了，这个原因居然是她在进行网恋。这是在一个偶然的机会，在我和她的家长电话联系时才得出的令人震惊的结论。而且更令人震惊的是，就在我们进行电话交流的那天下午，她居然差点就被那个所谓的“网恋男友”拐跑了。针对着这样的情况，除了和家长一起报警处理之外，我还连续进行了三次家访，争取与她和她的妈妈进行直接的、面对面的、真正触及她心灵的交谈。我们从她这个年龄容易出现的问题、现在恋爱的不合时宜、网恋的危害、人生各阶段的主要特点等方面，进行了详细的分析。同时争取让她自己说出自己的真正感受。经过这么多次的家访和在学校里的谈话，配合以我与各任课老师的分工解决。终于在我们与她的一系列深入的交流中，使她逐渐放弃了这一想法，回到了现实世界当中来，并且开始振作起来，认真学习。针对其有可能产生的反复，我和各位任课老师还不厌其烦的对其落下的功课进行认真的辅导，现在终于把她的心比较彻底的从网恋男友那边拉了回来。

二、对女同学心理加强教育同时，切勿忽视对文科班男同学心理健康的关注。

对高中男学生的心理健康教育指导，除了上述对女学生所运用的“最近发展区”的部分理论来解决外，还应该给予特别的关注。

据有关研究调查分析，相当多的中学生做事容易紧张、对一些小事情过分担扰、感觉人与人之间的关系太冷漠、在心情不舒畅时找不到朋友倾诉。这些相关调查也提供了有力的证明，现在学生的学习焦虑问题与人际交往问题确实已经成为一个非常重要的问题，需要引起我们特别的关注，而这些问题的解决对于高中男生而言尤其重要。他们相对于女生，社会对他们提出的要求更高、责任更大，因而他们所面临的思考将来的患得患失等问题就更大，心理问题也就更大。按照社会的要求，他们又不能放开心胸大哭一场，正所谓“男儿有泪不轻流”嘛！这就使得男同学较之其同龄女生，问题远远严峻得多。所以心理问题就更加严重。

在文科班中，男同学本来就少，再加上社会上的一种偏见——“女孩儿学文科好，有优势”，所以，往往容易产生一种自卑心理，尤其是在学习方面。有相当多的数据显示，实际上，男孩在学习与行为心理方面存在的问题更大、更多。因而，在平时，我们运用“最近发展区”理论，来培养与教育男学生的过程当中，要特别注意以下两点。

1、注重培养男同学的阳刚气质。

在日常的班会教育、谈话教育等当中，多加引导，深入教育。在学校组织的各类活动，如运动会、艺术节、演讲比赛、充当各种小卫士、各种小使者的活动当中，多加鼓励，力争优胜。在平时的学习当中，激励当先，力争夺魁。这里也有一个相关的例子。

班上有一位同学，本来各科考试成绩都比较好。可以说是各科之间成绩发展比较均衡而且均比较优秀。但是，有一次，在课间活动时，我到教室里有点急事儿找一个学生。突然我听见一个非常纤细的声音传出来，而且是非常女性化的那种声音。尽管在当时发生这件事儿的时候，我刚刚接这个新班不久，班上所有的学生我也都刚刚家访过（家访他家是他正好去上入学前的辅导班去了，故我对他的声音并不是很熟）。我马上意识到，这不是一个好消息，因为这个学生是一个五大三粗的大男孩儿，而我看他的表情全然不是在开玩笑或者是逗同学玩。我就专门找了个时间，先与其父母进行了一番深入交流，得知了其症状的一些其他表现。后来专门由于其进行了谈话，先后于其进行了9次谈话，他的心扉终于向我敞了开来。

在这期间比较深入的得知了他存在的一些深层次的问题和其具体的原因。他实际上是从小就有女性化倾向的心理，与此相对应的就是处处可以模仿女性的发声等处处可见的外在表现，由于他比较执拗，父母反复劝说都无甚大用，又不好意思领孩子进行心理治疗，因而这个问题是比较难处理的。为此，除正常对话之外，我还专门查阅了相关的网上资料，获得了治疗这种心理病症的第一手资料，在经过反复的开导、“行为疗法”（包括有意无意的发挥他的才干，可以让他来组织与指挥班级重大活动，在他参加的各项活动中多加鼓励，使其个方面力争优胜等）与“心疗”之后，现在，一个学期过去了，他的情况已经有了很大的好转，基本上能够用正常的男性语音语调讲话了。看到他用比较粗犷的语言和同学进行正常对话的舒畅心情，我的心里也终于放下了一块大石头。

2、在班级管理工作和各项文体活动中，注重让男同学挑大梁。

在班级日常管理工作中、学习中，多加培训，使学生能够比较迅速的将这种心理给去除掉，进而使他们在学习方面获得突破。

男同学可在班级管理委员会的名额上，相对于女同学而言比例稍大一点。这也可以充分的发挥“异性相吸”的原理，使担任班级管理委员会成员的男同学，在这方面先走一步，多多加强与本班中女同学的交流。这样一来，就可以带动全班同学，拧成一股绳，男女同学心往一处想、劲往一处使，营造好一个优秀的班集体氛围，从而在大考中取得优秀的成绩。

有些学生在自己执行的班级管理出现问题、遇到挫折的时候，老是强调各种客观原因，说自己不行。其实在这其中除了与他们进行谈话之外，还要给他们一种必胜的信心与希望。在班级管理委员会开会的时候，我多次给他们讲这么一个故事：

“一位旅行者在路途中突然遇到一场突如其来的沙漠风暴，迷失了前进方向，更可怕的是，旅行者装水和干粮的背包也被风暴卷走了，他翻遍全身上下所有的口袋，仅仅找到了一只既青又涩的苹果。

“啊！我还有一只苹果！”他惊喜的喊了出来。

他紧紧的握着那只苹果，独自在沙漠中找寻出路，每当干渴、饥饿、疲乏袭来的时候，他都要看一看手中的苹果，抿一抿干裂的嘴唇，陡然又增添了无穷的力量和勇气。

一次次的跌倒，又一次次爬起来，他一边又一遍地对自己说：“我，还有一只苹果！我，还有一只苹果！”

两天，三天，他，终于走出了荒漠！

那支他始终未曾要过一口的既青又涩的苹果，早已干瘪得不成样子了，但是他却仍然宝贝似的一直仅仅地攥在手里。”

这就是精神与信念的伟大力量，其实在这其中也包含着某种“最近发展区”的理念。这个故事曾经给了不少班委成员以比较大的激励作用。现在每当看到他们自己俨然小先生一般，在主持者班级的各项管理与日常事务时，我对“最近发展区”这一理论在教育教学各个层面的运用与解决问题的效果，就更加信服。

其实，无论是男同学还是女同学，只要我们在平时的教育教学当中，多运用科学的教育教学理论，结合每个学生的实际情况，加强交流与训练，我相信，心理健康问题的解决就只是时间问题了。

巨大的社会压力、家庭压力和学习压力使得我们的学生的心理不堪重负。学生的心理健康教育问题需要引起我们特别的关注，而高中学生出现的这些问题，往往容易引起一系列的其他问题，从而形成一种社会问题。据媒体报道，在首都师范大学政法系进行的“北京中学生心理健康状况调查”中显示，有心理异常或心理障碍的中学生是客观存在的，中学生的心理问题有些可以随着年龄的增长、心理的发展和主观努力而逐渐消失，有些则需要接受专门的心理咨询和心理治疗才能有效地克服。这就需要我们不断的进行认真观察和认真处理。

正确对待并解决高中学生的心理问题至关重要，它直接影响到学生未来健全人格的形成，必须引起我们高度的重视，我们必须对高中文科班学生，包括男学生和女学生的心理问题加以特别的注意，进而提升学校的素质教育职能，提升学校作为人才后备军和祖国栋梁的摇篮的作用，为我们的学生真正适应社会转型期在各方面激烈动荡与变化的社会做好充分的准备，为他们的生存与发展奠定坚实的基础。

高中文科班学生——这是一个特殊的群体，他们的学习心理健康问题，需要引起我们特别的关注，社会需要我们为之付出更多的努力，将其培养成更合格的能为社会作出更大贡献的人文社会科学人才。

于2004年8月荣获国家第三届“健康杯”心理论文评选二等奖