回首高三  天道酬勤

紧张繁忙的班主任工作周而复始，常常让自己忘了曾经、甚至是昨天刚刚做过的事情。但当2004、高考几个字映入眼帘，一切又都那样的清晰起来。三年的积蓄，一朝的成败，我想无论是经验还是教训，对将来的工作都是一笔宝贵的财富。

一、重视德育，加强管理，做好学生的心理、思想工作，强化学生做人意识。

高三一年紧张的学习压力，很容易使一些学生产生烦躁情绪，甚至出现不该有的过激行为，影响正常的学习生活，因此班级管理不容忽视，规矩还是要立的，纪律还是应严明的。

在高三一年中，尽管时间很紧张，但我力争保证阶段性的班级例会，包括班委会议、班会，每次会议都能切实有效的指出并解决班内近期存在的问题，并帮助学生不断树立克服困难的信心，合理的确定班级下一步工作的核心问题，帮每一层次的学生合理的定位。班会不仅仅是谈学习，还特别注意教育学生明确一点：学知识很重要，但学做人更重要。高三一年的努力,大家都在为一个共同的目标――高考而战，学校也从各方面为高三生提供了尽可能多的条件来发展、提升学习。但这一切并不能成为忽视德育的理由，相反，正应利用这些，教会学生感恩，教会他们在紧张有序的学习生活中，不断强化规范的落实，强化自律、自尊、自强意识，强化责任心意识，强化做人的原则，让学生培养起任何时刻都应做好自己份内的事情的意识，记得高考前的最后一次扫除，班里的同学还是井然有序地将卫生清理到位，甚至卫生委员还将一空垃圾袋留在橱里，说高考后好打扫教室卫生用。我想，高考成绩会定格，但学生人格的发展不会定格。我们所作的一切都会是有价值的。

高考不仅是一场知识掌握与运用的战役，也是对学生心理素质的考查，因此进入高三后，我特别注意了对学生及时进行心理疏导。平日能注意细心观察学生，多与家长沟通，及时与学生谈心、注重情感的交流，适时的给予其必要的指点，对缺乏自信的同学帮其树立自信，对容易骄傲自满的同学使其意识到点滴的成绩不算什么，重要的是作常胜将军，要作到自知而自信。对家庭因素导致孩子心理有问题的学生，通过家访，多与家长沟通，体贴、关心孩子的发展。我班有一名优生，在高中三年中，其成绩始终位于年级前50名，而且三次摸底考试均达线，但这个学生有严重的心理问题，或者用心理医生的话说更准确――精神分裂前期。这位学生的问题是中考以后出现的，压抑的时间太长，而真正暴露这一问题是在高三，该生自己找过心理老师，但难以解决问题，其已经出现明显的幻觉，在这种情况下，我尽自己所能协各任课教师，在替该生做好保密工作的同时，多关心他，注意加强与家长的联系，在后期几乎每个星期都要给我打电话2次，经常是一打就是一个多小时，虽然有时面对他的倾诉，我也觉得很无力，但我想可能倾听对他也是一种帮助，小小的安慰对他也是弥足珍贵。最后他很稳定的参加了高考,可能从成绩上看，他不是一个成功的例子，但我觉得已经无怨无悔。还有我班隋小娴因中考失利，与奖学金班失之交臂，这一阴影一直笼罩着她和她的妈妈，一进入高三，母女均流露出这一紧张、不自信的情绪，我先后多次家访作好母亲的工作，同时不断给孩子鼓劲，高考中她以571分达军检线，大学考上了，母女的心病也痊愈了，面对他们感激的话语，昔日的辛劳又算得了什么？

二、    强化学生学习习惯、拼搏意识的培养

高三是学生人生当中不可或缺的重要部分，转瞬即逝的精彩片断，痛并快乐着的漫长而又短暂的过程。我认为高三，有一点是应让学生真切的明白――将理想与现实结合起来的唯一有可能的有效途径――拼搏。我不断的用自己看到、听到、收集到的各方面信息、事例传达给学生这样一个理念：只要拼搏，就有机会。成语“笨鸟先飞”可鼓励那些虽不太聪明，但却很努力的孩子，而若将其进一步引申，假使聪明的鸟儿也努力展翅先飞，那么必然成就的是鹰击长空，自由相竞的大好局面。我班张潇相当聪明，但极不扎实，经过任课教师的共同努力，终于丢弃了靠耍小聪明学的意念。沉下心来，以570分考取二本，而他当年文理分科时，在我班列40多名。高三一年，就是这样，以点带面，在班中不断营造拼搏的氛围。同时从每个细节，强化落实。记得刚进入高三时，我班作业的质与量均不好，早自习也显得缺乏学习的计划性，课间讨论问题的现象少，对此，我及时通过谈话、交流、班会，循序渐进的使学生达到高三生应有的状态。

在高三，大家都会对一个词又爱又恨――“优生”。普通班所谓的优生个个有弱科，此时对他们的关心与学法指导尤显重要，在田主任的指导下，我们每个班都建立了优生档案，同时我还在班内建立了优生补课档案。使工作、谈话更有针对性和说服力。但说实话，最后他们成绩的提高是被感动出来的。想想郝小洁老师晚上给母亲陪床，白天坚持给学生上课，课下单独的优生补课；孙雪梅老师、刘惠老师干脆牺牲休息时间，将学生带回家，无偿辅导；康国老师经常带病坚持上课；赵万伦老师那儿几乎天天中午被学生围得水泄不通……所以说，我和我的学生是幸运的，我知道每位任课老师都在背后帮我做了大量教育学生的工作。无论是“痛苦的折磨”还是曾经的“年少不更事”，我们的任课老师都是那样无私的包容着三班的学生，支持着我。我深深的感谢每一位为高三·三倾情付出的老师，感谢每一位在高一、高二教过三班的老师，没有你们，真的就不会有他们今天的发展。

三、情感就是力量，情感就是分数

用心地去爱你的学生，毫不吝啬的投入情感，的确是促使学生取得佳绩的法宝。让学生体会到你对他们的爱，这是要用心去做的。

一进入高三，我便充分利用教室的边边角角，让每个地方都说话，来鼓励学生。如：充分利用多媒体，每天的早、中、下午自习均投影具有鼓励，激人上进的话语。如“船已经开航，就要破浪前进；弓已经张开，就要射出有力的一箭；路已经起步，就要登上高峰。”“雄鸡不鸣则已，一鸣惊人；雄鹰不飞则已，一飞冲天，是雄鸡就要报晓，是雄鹰则应生活在蓝天！你是最棒的，我永远支持你！”……投影的具有鼓励的话语是不可忽视的――不要以为这些是夸夸其谈的口号，高三就是需要它们，一种精神、一种信念、更是一种力量。

在学生参加全市第一次摸底考试前，我为每位学生认真的削好了一支2B铅笔，当给学生发下时，我感觉到学生发自心底的向你说谢谢。过后，才听同学说班上许多同学都赶紧为铅笔做好了笔套，怕我削好的笔被碰断。家长会时，家长说老师的细心真是很令他们感动。记得新年伊始，现学现卖的我给学生发放了类似“龟兔赛跑”的电子贺卡，他们的那份惊喜；记得在班上的两位学生高考前突遇父亲病故时，第一时间我和任课教师、班委陪伴在他们身边，学生的那份感激；记得特困生李雷，接受老师资助和关爱时，他的那份懂事；记得高三下学期周末正常放学后，在校陪伴部分优生及边缘生自习，那份默默的温情；记得高考前借鉴孙继华等老师的成功经验，在考前与每位学生通话，电话那头，那份顽皮的“信誓旦旦”；……曾经以为自己想不到，做不到，坚持不了，但在高考面前，都想到、做到、坚持到了，所以，真的感谢高三，也让我知道自己原来可以的。

回首一年的高三，我也感到，针对有些学生的问题，尤其是心理问题，高三比较集中爆发的现象，有些措手不及。我想若从高一开始，加强心理疏导，对学生适当刻意进行挫折训练，效果也许会更好。

高三就是这样一段平凡而又不平凡的经历。挫折、痛苦、困难是在所难免的，正是这些感受丰富了高三的生活。有些人，有些事，经过了就永远不会再来。学生的付出，老师的付出，一中今天的发展其实只是重复验证了一句老话“天道酬勤”。我真的觉得，我是生活在一个勤奋得让我感动，让我不敢有丝毫懈怠的教师群体中。如果我们的学生都象我们的老师一样勤奋、敬业，那一中一定可以成为全国的一中、世界的一中。在我把希望传递给学生的同时，我也看到了希望，一中更加辉煌灿烂的又一个80年，不会远的，只要大家勤奋努力！谢谢！