有感于人格教育与爱国教育

人格具有时代特征，人格教育实际上是每一个特定历史时期社会对学校的一种教育要求。古代春秋时期的孔子提倡修身养性、提出“仁者爱人”的理想人格。近代教育家蔡元培抨击封建教育摧残学生人格，提出以道德教育为中心，世界观教育为终极目标，以美育为桥梁的人格教育。现代著名教育家陶行知提出“生活即教育”，“社会即学校”“教学做合一”来实施人格教育。当今我国对培养学生人格特质的要求是“热爱祖国、追求真理、勇于创新、德才兼备、全面发展、脚踏实地”。

教师和教育工作者要在人格教育中充分发挥主导功能，做到教育理念和教学方法改革，培养学生自尊、自信、自立、自强的健康人格。学校应构建以人格修养为核心与保障的教育体系，运用先进的教学手段，营造积极向上的校园文化，使学科教学与“人格教育”衔接起来，使当代学生真正成为科学文化素养与人格修养的统一体。

历史学科是进行爱国主义教育的主渠道，历史教材本身就是爱国主义教育的素材，历史教师可利用教材相关知识对学生进行爱国教育。改革开放30年来，我们的爱国主义教育取得显著成效。我们的80后、90后在“南方雪灾”、“藏独事件”、“汶川地震”等灾难面前都以实际行动表现出高度的爱国主义精神，他们是我们民族和国家振兴的希望。前几天一位青岛一中去澳洲留学的女同学的行动深深感动着我，那是在流亭飞机场行李托运B21处，按规定去澳洲留学随行托运行李是35公斤，这位女同学的行李超重2公斤。当时只有这位女生在托运行李B21处办理出境托运，工作人员便对这位女生说：澳洲东西很贵，你把超重的行李拿出来随身带着吧。女同学回答说让自己的爸爸妈妈把超重的2公斤东西带回家，她随身携带的东西很重要，也很重，怕到香港转机时随身携带行李多不方便，万一丢了到澳洲就无法交待了。工作人员又开玩笑说你随身带的什么东西这么重要，女同学说是捎给在澳洲留学的青岛籍学生的10面国旗，并说国旗必须带，一是国旗买不到，二是要讲诚信，答应帮别人做的事情就一定做好。再说那位已经在澳洲留学的青岛籍学生让老乡捎去的不是什么日用品，而是10面国旗！好一些80、90后，从他们身上看出我们当今对学生进行人格教育和爱国教育的成功。中华民族不愧是一个伟大优秀的民族，每一个炎黄子孙，无论走到哪里，都有一颗赤诚的爱国心。