（一）导入设计：通过多媒体放映无声电影《定军山》和有声电影《歌女红牡丹》的片段，让同学们讨论回答以下三个问题，

（1）这两部电影的名称      （2）两部电影有何 区别？（3）谈谈你对电影、电视的了解？（第一问有一定难度，教师可设计教学问题“我国自己拍摄的第一部无声电影和有声电影分别是什么”并引导学生思考、讨论回答）

导入新课：影视艺术的起源与发展

（二）教学过程设计：

1、电影艺术的起源与发展：（1）电影出现的条件补充活动电影机、第一座电影院、第七艺术等有关知识；让学生区分“世界电影之父”和“现代电影之父”；卓别林简要生平；增加黑白、彩色电影的有关知识；电影发展的多元化趋势及电影对社会发展和人类社会生活的影响；

（1）默片时代——无声电影：（本目分两阶段进行。第一阶段：学生主持，教师只起组织着、引导者、启发者、帮助者的作用。教师放一段无声电影《摩登时代》师生欣赏，然后让学生自主学习，师生共同设计一系列问题，可让历史科代表当主持人通过知识竞赛——抢答的方式进行 ①——⑤题；第二 阶段：让学生自编历史剧并情境模拟卓别林，活跃课堂气氛）第一阶段：设计问题如下：

①什么是默片时代？起止时间？

②电影正式诞生的时间、标志？

③“现代电影之父”是谁？

④多媒体展示“卢米埃尔兄弟”和“格里菲斯”图像，给学生以直观印象，从外表上比较其异同？

⑤默片时代电影明星中最杰出的代表是谁？

第二阶段：教师用多媒体播放影片《摩登时代》，让学生情境模拟课前准备好的自编历史剧《卓别林》。学生戴上模仿卓别林的礼帽、小胡子；穿上尖头鞋、紧绷的上衣、肥大的裤子；手里舞着手杖；形象的扮演卓别林的表情和动作。使本课达到一个小高潮。情境模拟结束后，教师设计如下问题让学生讨论回答：

①卓别林主演的主要影片有哪些？

②如何欣赏默片时代电影的故事情节和内容？

（2）有声电影：（有关本目内容教材涉及较少，教师对教材内容进行处理，增加相关知识，使有声电影知识系统、连贯。师生共同欣赏电影《歌女红牡丹》片断后，教师引导学生看书并联系教材必修2第13课有关电影的内容进行合作式学习，探究、分组讨论、回答如下问题）

①有声电影崛起、发展的起止时间：

②）中国结束无声电影时代的标志：

③彩色电影问世的标志：

④电影的发展过程：从无声到有声、从黑白到彩色；电影的样式分为故事片、记录片、科教片、美术片等

⑤中国第一部故事影片：

⑥奥斯卡奖设立的过程及影响？

⑦中国大陆、香港、台湾哪些影片获得过奥斯卡奖？

⑧自己最喜欢哪部中外电影？

2、电视：（本目分两阶段进行，第一阶段由班级电教科代表播放课前准备的中央电视台《新闻联播》内容一段，以此为契机教师引导学生看书，师生共同设计、探究、解决①——④题；第二阶段学生分四组辩论——电影、电视的利弊，使本课达到高潮）第一阶段设计如下问题，同时多媒体相应出示贝尔德、卫星电视转播站、卫星接受器等图象。

①电视发明的时间、发明者：

②黑白、彩色电视：学生回答后，教师补充中国第一台黑白、彩色电视机

③学生到讲台上模拟电视节目主持人，节目内容——校园风 （限定时间两分钟）     

④电视的功能、作用：学生讨论回答。

第二阶段学生分四组辩论——电影、电视的利弊，评出最佳辩手。教师总结，引导学生正确、健康的欣赏影视作品，培养健康的审美情趣和追求真善美的人生境界。

本课通过多媒体展示的形象直观的影视作品较多，学生通过情境模拟卓别林、电视节目主持人；通过讨论、辩论、探究等，主动参与到教学活动中。本课充分调动所有学生的积极性，体现教为主导、学为主体新型师生观，学生学习热情高涨。但有可能出现场面热闹而知识掌握不牢的现象，要注意抓落实。