很高兴今天有机会与大家一起讨论对话课教学，我今天要说的并不是什么经验而是我以及我校在对话课方面是如何进行的来起到一个抛砖引玉的作用。我今天共讲三部分：1、关于对话课教学的几点建议。2、通过说课的形式向大家展示一下SEFC 2A Unit 12 Mainly revision Lesson 45 Dialogue 的授课过程。3、向大家展示一下几种不同类型的对话课的导入及如何为学生创造新对话而设置情景。 

第一部分：加强高中英语对话课教学的几点建议

作为旨在培养学生语言交际能力的高中英语对话课，是整个高中英语教学中一个必不可少的重要组成部分。它以丰富的情景设计，实用易学的句型和表达法，以及与课文紧密联系的话题和内容，为教师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料，并为培养学生的口头表达能力奠定了基础。

然而，客观地反思我们近年来高中英语对话课的教学实践，对话课教学还没有实现真正意义上的突破。目前，就该课型的授课形式而言，可以归纳为以下几种情况：

1、讲解型

教学自评

此案例在2003年全国高中英语教学优质课比赛中获一等奖。

    通过教学 "TO WEB OR NOT TO WEB" 这一对话课时，主要让学生通过对话的学习掌握用英语发表自己的意见、给别人提建议及如何做出相应回答的常用句式；并学会如何用英语主持会议；如何用得体的语言拒绝别人的建议；并使学生将所学内容与现实生活相结合真正了解有关上网的优劣及该如何利用网络服务于学习。在构思和设计该课的教学内容时，笔者做了以下尝试：

 1．设计新颖的导入，激发学生的兴趣。

学生对所学材料感兴趣是激发其学习兴趣的最好办法。笔者在设计导入时注意自然的过渡，为学生进入正文的学习作好铺垫。通过打出图片及提问题与学生讨论、交流来激发兴趣并积极参与。

2．教学过程有序，并注意贯彻任务型教学。

注意教学内容的由浅入深、循序渐进自然过渡；突出每一过程的目的性，从未知——认知——再认知——实践——能力——完成任务（解决现实生活中的问题）。