追 求 高 品 质 的 竞 争

孙雪梅

     有这样一位老师，工作特别勤奋，除了完成学校规定的每周5个课时的教学任务外，还经常利用午休和其他的课余时间给学生补课，自习课她去上，有空堂她也去上，所以她教的两个班的成绩遥遥领先于其他班级。可是这位勤奋敬业的老师，既没有得到学生的爱戴，也没有得到同行的尊重，甚至连家长都向学校反映她给学生布置的作业太多。学生嫌她占用的时间太多，她教的这一科的成绩是很好，可是影响了其他学科的学习。老师们觉得她是靠耗费时间来提高学习成绩的，不值得提倡。

所以说，在相同的时间内，谁的教学效果好，那才叫人佩服。学生每天用来学习的时间是固定的，而我们的竞争大多还停留在想方设法让学生把更多的时间投入到自己这一学科的学习上，这种竞争是狭隘的、低级的，甚至是违背职业道德的，它只有益于提高单科成绩，无益于全面提高学习成绩。所以老师们应该追求高品质的竞争，那就是“用尽可能少的时间获取尽可能多的成绩”。

我们不妨把教学也看作是经营一桩生意，高明的生意人是以尽可能少的投入获得尽可能多的利润，投入10万获利1万和投入100万获利2万的，你更赞赏哪一个呢？

所以我想，在信息量越来越大、信息的获取越来越容易、知识积淀越来越厚重的情况下，教师应在选择信息上多下功夫,在提高教学质量的同时，也要提高竞争的质量。