-----青岛一中开展劳动教育情况说明

　　习近平总书记曾多次做出重要指示，强调新时代要坚持“五育并举”的育人目标，构建德智体美劳全面培养的教育体系，劳动教育是“五育并举”育人目标中非常重要的环节。中共中央国务院在2020年3月发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中提到，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，积极探索具有中国特色的劳动教育模式。

　　为全面贯彻落实习近平总书记的重要指示及党和国家的教育方针，坚持“五育”并举的育人目标，青岛一中结合自身实际情况，贯彻把握育人导向、遵循教育规律、体现时代特征、强化综合实施、坚持因地制宜五项原则，对劳动教育的实施策略和开展方式进行了探索并取得了一定成果。学校获评“青岛市首批劳动教育实验学校”，在青岛市首届劳动教育成果展评中获得“优秀组织单位”称号。

　　学校确定了劳动教育校长负责制，校长、分管副校长带领全校开展劳动教育顶层设计、规划扩展劳动课程、拓展劳动教育途径，统筹学校教育、家庭教育、社会实践教育等诸多教育要素，形成以“劳动课程为主、多学科参与为辅、家庭教育渗透、社会实践拓展”的劳动育人模式。

　　学校注重劳动教育的基础性作用，将品德教育、习惯教育、美育教育、体质提高等方面与劳动教育相紧密结合，以劳动教育为抓手，通过劳动教育提高学生品德意识、促进学生体质发展、开拓学生视野眼界、提升学生创新能力，进而促进学生综合素质全面发展。学校劳动教育主要做法总结如下：

　　1、劳动教育定目标，劳动课程重落实

　　根据国家颁布的劳动教育课程标准和目标，确定了学校的劳动教育目标，就是培养劳动光荣的价值观，培养吃苦耐劳艰苦奋斗的劳动品质，培养必备的劳动技能，培养勤勉的劳动习惯。学校的一切劳动教育实施办法都围绕这个目标，各有侧重的有效推展。

　　注重劳动课程教材的落实和劳动课程校本教材的开发，在课程设置中注重培养学生必备的劳动技能，培养使用基本的木工技能，开展制作木制笔筒的活动；培养使用基本金工技能，开展制作多功能开瓶器的活动；培养基本编程技能，开展动漫和智能控制的设计活动；培养基本的设计技能，开展桥梁模型的搭建设计活动；培养学生基本的电工技能，开展家用电器的维护活动等。

　　劳动课程开展中注重与技术学科融合，借助通用技术课与校本课程，利用课堂主渠道开展劳动教育。指导学生开展无碳小车设计制作、台灯设计、桥梁设计与笔筒制作等众多充满创意的活动。本年度山东省第36届青少年科技创新大赛中任乐奕和安邦同学的作品获得一等奖，杨以恒的作品获得三等奖，全国第38届头脑奥林匹克竞赛中获得大赛三等奖，青岛市第十二届中学生科技节上郝昱博获得二等奖，青岛市中小学研究性学习优秀成果评比中获得一等奖两项二等奖一项。在历届青岛市青少年科技创新活动中，都取得不俗成绩，这是劳动与技术、创新良好融合结出的硕果。

　　2、家校社三结合，劳动教育见真章

　　在“家校合作，共育英才”思想指导下，构建了三位一体的育人模式，学校、家庭、社会三方面紧密配合，充分发掘校内外劳动教育资源，形成合力推动学生素质全面提高。学校在节假日布置相关主题的“家庭劳动作业”，通过家校合作多种渠道，共同促使孩子在体验优秀传统文化、爱国主义等思想的同时开展力所能及的劳动，学会感恩，学会担当。

　　学校先后与交运集团、明月海藻集团、青岛商务学校等开展合作，积极利用校际合作、社会实践基地等多种社会资源，鼓励学生积极参与社会劳动实践，培养劳动技能和劳动意识。借助学校“全国首批中学生志愿服务示范学校”的引领示范作用，积极组织开展志愿服务活动，将劳动教育与志愿服务相结合，在志愿服务中培养劳动服务意识和劳动责任感，促使学生成长为从小热爱劳动、志愿回馈社会的社会主义建设者与接班人。

　　3、开拓劳动平台，厚植劳动情怀

　　坚持学生值周制度，指导学生参与对学校的日常清扫和维护中，保证所有学生在校期间都能够在值周活动中开展劳动，培养劳动意识。坚持让学生负责教室、教学楼和宿舍的卫生清扫，坚持班级卫生区承包制，让学生养成每日劳动的好习惯，养成尊重劳动、崇尚劳动的优良品质。为保证劳动的质量，卫生室老师指导由学生组成的卫生部，对各班教室和卫生区进行检查，学生公寓老师对学生宿舍进行卫生检查，成绩记入班级量化综合评定，用制度推动劳动的广泛开展。学校坚持学农活动，让学生在体验农业生产的同时养成良好的劳动品质。
‎ 四、践行“十个一”，提高劳动素养

　　紧紧围绕青岛市“十个一”项目行动计划，指导学生每周至少参加一次学校、家庭或自己选择的劳动活动，结合学校实际情况设置校内义务劳动岗，创造条件与社区、企业等合作开展社会实践等贯彻劳动，鼓励家长安排学生参与家务劳动，填写青岛一中《 “践行十个一，追逐梦想的光”评价记录手册》，用评价推动劳动的日常化开展，强化学生劳动意识，提升生存发展需要的基本劳动能力，形成热爱劳动的良好习惯。

　　五、推动劳育可持续，多元评价开新篇

　　学校注重对于劳动教育的成果开展多元化评价，从而激励学生主动参与到劳动中。指导学生开展劳动技能形成活动和劳动习惯的养成活动，撰写劳动心得，积累形成劳动成果报告，根据劳动成果报告，认定劳动教育学分。对于学生值周劳动成果进行逐一认定，将学生的劳动成果形成书面报告，促进学生劳动成果评价具象化。将学生参加劳动教育情况统一纳入“十个一”评价记录手册，纳入中小学生综合素质评价体系。在对个人劳动成果进行评价的同时，借助对于班集体劳动成果的评价促进个人劳动习惯的养成。学校每周进行周量化先进班级体评选和颁奖，将各班的集体劳动成果作为周量化评比的重要权重，用班级荣誉感促进每个学生的劳动习惯养成。对于班级卫生清扫执行日反馈制度，将学生劳动中的不足及时告知并指导改进，从而保证学生劳动技能的不断提高。

　　青岛一中将继续探索劳动教育新的途径和新的方法，继续提升校园课堂主阵地，继续加强家庭教育润物无声的作用，继续开发校外劳动资源，努力将学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　 山东省青岛第一中学

　　二○二一年十一月